“我當(dāng)時(shí)問他們，我演的角色叫什么，他們說，就叫史老師。”回憶起兩年前接到電視劇《繁花》邀請(qǐng)時(shí)那一幕，史依弘自己都忍不住笑出聲來。“太有趣了，可能這個(gè)角色就是為我量身定制的。”

這幾天《繁花》熱播，京劇名家史依弘扮演的“史老師”雖然出場(chǎng)不多，卻成為了話題人物。她時(shí)常獨(dú)自在房間唱起京劇，寥寥幾個(gè)鏡頭，一個(gè)始終在“等男人”的寂寞女性躍然眼前，讓觀眾印象深刻。

史依弘飾演史老師

“我和王家衛(wèi)導(dǎo)演很多年前就認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)就說要一起合作影視劇，也留下了聯(lián)系方式，這次《繁花》就真的合作了。一開始我們就是先試裝，試了兩個(gè)造型給導(dǎo)演看，導(dǎo)演覺得行，之后就開拍了。當(dāng)時(shí)在張園拍攝了兩天。其實(shí)我的戲份不多，我當(dāng)時(shí)覺得我是個(gè)客串，但沒想到播出后還是有很多觀眾對(duì)我印象深刻，還挺意外的，很開心。”

《繁花》劇照

談到自己的這個(gè)角色，史依弘說，“史老師在劇中是一個(gè)非常虛擬性的表達(dá)。是似是而非的，需要自己去感受的。也是需要觀眾用想象力去完成的。你可以說史依弘是史老師，但也不全是史老師，這個(gè)角色和我之間，是你中有我，我中有你。有一種朦朧感。這個(gè)表達(dá)真的很‘梅派’。”

《繁花》截圖

談及和王家衛(wèi)的這次合作，史依弘說，或許是因?yàn)橥跫倚l(wèi)本人喜歡戲曲有關(guān)，他的作品美學(xué)和戲曲有很多相通之處。“他不需要你有太具體的表演。在這點(diǎn)上，我覺得和我們中國戲曲的意境美學(xué)是非常接近的。”

這幾天，史依弘陸續(xù)收到觀眾和親友的反饋，有同行和她說，看你第一個(gè)鏡頭，這個(gè)人物就對(duì)了。“我一下就放心了。”史依弘說，“其實(shí)這個(gè)電視劇講的是上海1990年代的故事，那個(gè)年代也正好是我們這代人成長的年代，一個(gè)中學(xué)語文老師的形象，在我心里是完全可以勾勒出來的，加上她是一個(gè)熱愛戲曲的女性，所以我就把她塑造成一個(gè)文文氣氣的知識(shí)女性形象。導(dǎo)演也是比較認(rèn)可的。”

《繁花》劇照

電視劇中，史老師熱愛戲曲，收音機(jī)里始終在放著京劇。這個(gè)唱段正是史依弘唱片收錄的梅派名段《貴妃醉酒》。還有一場(chǎng)戲是她哼唱程派的《鎖麟囊》，“當(dāng)時(shí)拍攝的時(shí)候，我以為后期會(huì)有錄音，所以就現(xiàn)場(chǎng)隨便發(fā)揮了一下，但后來發(fā)現(xiàn)，播出來的就是當(dāng)時(shí)拍攝現(xiàn)場(chǎng)，我看得自己都出汗了。”史依弘笑著說。

《繁花》截圖

這幾天，跟隨大家的熱議，史依弘自己也追了幾集劇，她說，不管大家評(píng)議如何，王家衛(wèi)導(dǎo)演的光影、鏡頭和美學(xué)追求真的是一流的。而這一點(diǎn)，她當(dāng)時(shí)在拍攝現(xiàn)場(chǎng)就深刻感受到了。當(dāng)時(shí)她走進(jìn)“史老師”的房間，那種很迷人的現(xiàn)場(chǎng)光影，讓她感到“實(shí)在太棒了”。

包括后來現(xiàn)場(chǎng)看拍攝回放，“我感覺導(dǎo)演真的很善于拍人，他會(huì)把演員塑造得很迷人。包括他也會(huì)提示我，你看，這個(gè)鏡頭，你的眼神往上一點(diǎn)，會(huì)更好看些。”

拍王家衛(wèi)的電視劇是不是確實(shí)比別人要慢很多？“慢！慢！慢！那肯定是慢很多！”面對(duì)記者這個(gè)問題，有過不少影視經(jīng)驗(yàn)的史依弘毫不猶豫回答。“我的戲份不算多，但也拍了整整兩天，他對(duì)每個(gè)鏡頭都是極其挑剔的，一個(gè)鏡頭重拍七八遍是起碼的。”

胡歌（左）與史依弘合影

史老師和胡歌扮演的阿寶在樓梯間有幾場(chǎng)打照面的戲。“當(dāng)時(shí)導(dǎo)演就和我說，你要想下，遇到一個(gè)陌生男人的感覺，是不是需要警覺一些。但我內(nèi)心當(dāng)時(shí)覺得，這個(gè)也取決于環(huán)境，在這種72家房客的地方，鄰里之間關(guān)系其實(shí)還是比較熟悉的。胡歌又穿得這么干凈，我想我的反應(yīng)可能還是比較客氣的。后來我按照導(dǎo)演和自己的想法各拍了幾遍，現(xiàn)在播出的應(yīng)該還是我自己理解的那種人物反應(yīng)。”

“其實(shí)王家衛(wèi)導(dǎo)演拍戲時(shí)并沒有和我交代這個(gè)人物太多，就告訴我一個(gè)大概的人物情境：這是個(gè)中學(xué)老師，一直在等一個(gè)男的，這個(gè)男的始終沒來。但至于她等的是誰，她個(gè)人有怎樣的生活和命運(yùn)，導(dǎo)演完全沒有說。我也完全沒有問。我覺得，我完全能夠理解導(dǎo)演這種很朦朧的美學(xué)追求。”